Inleiding
In een rapport van het CBS worden landelijk numerieke rendementen (het percentage studenten dat de gekozen studie met succes voltooit) vermeld van respectievelijk 75 en 71 voor tandheelkunde en geneeskunde en van niet meer dan 35 voor de sociaal-culturele wetenschappen.1 Met de invoering van de Wet Tweefasenstructuur is de aandacht voor het numerieke rendement – en nauw daarmee verwant voor de feitelijke studieduur – van het wetenschappelijk onderwijs sterk toegenomen.2-5 De algemene klacht is dat het numerieke rendement te laag is en de studieduur te lang.
In 1974 zijn aan de Rijksuniversiteit Limburg in Maastricht de eerste studenten begonnen aan een ‘probleemgestuurde’ medische opleiding, geïnspireerd door het curriculum van de McMaster University in Canada.6-8 De studenten werken samen in groepen van 8 à 10 aan praktische problemen afgeleid uit globale thema's zoals ‘bloedverlies’ of ‘traumata’.9-11 In plaats van de gebruikelijke tentamens per vak is een…
Artikelinformatie
Citeer dit artikel als
Reacties