De arts als opleider

Ninety percent of medical students’ training is comprised of working and learning in the clinical setting. Good training is the responsibility of the physicians who also work in that setting. It is important that these physicians are aware of what is expected of them in this role. We defined 7 domains for clinical teachers: being a role model, task allocation, planning, providing feedback, teaching methodology, assessment, and personality. There are several feedback instruments for measuring the quality of a clinical teacher, each addressing these seven domains differently. When providing clinical teachers with feedback, written evaluation alone is not sufficient to induce change. Dialogue between residents and their clinical teacher leads to mutual understanding and enhances the effect of feedback. This is beneficial to the individual trainer, training team and the residents.

Conflict of interest: none declared. Financial support: none declared.

Samenvatting

De opleiding van aiossen bestaat voor 90% uit leren en werken in de klinische praktijk. Een goede opleiding is de verantwoordelijkheid van artsen uit het betreffende specialisme en het is belangrijk dat klinische opleiders en supervisoren een goed beeld hebben van deze taak. Er zijn 7 domeinen van goed opleiderschap te definiëren: rolmodel, zorg dragen voor leerzaam werk, planning, feedback, doceervaardigheden, beoordeling en persoonlijke kenmerken. Om de kwaliteit van opleiders te meten zijn meerdere vragenlijsten ontwikkeld, die in wisselende mate deze domeinen dekken. Een schriftelijke terugkoppeling alleen van dergelijke evaluaties is onvoldoende om effect te bereiken. Een gesprek over de evaluatiegegevens tussen de opleider en de aios leidt tot wederzijds begrip en levert een belangrijke bijdrage aan het effect van feedback. Zowel de individuele opleider als het opleidingsteam en de aios hebben daar baat bij.